Das Objekt zum Subjekt machen
Jüdische Alltagskultur in Deutschland vermitteln

Die Aufarbeitung des Nationalsozialismus in Deutschland hat paradoxerweise zu einer Engführung jüdischer Geschichte auf einen vermeintlich ausschließlichen Erfahrungszusammenhang von Verfolgung, Antisemitismus und Holocaust geführt. Die Gegenwart und Pluralität jüdischen Lebens in Deutschland und Europa finden dagegen nur wenig Eingang in die Lehrpläne. Selbst innerhalb von Berufsgruppen, die mit der Problematisierung oder Ahndung von Antisemitismen betraut sind (wie etwa pädagogische Fachkräfte in Kindergärten, Schulen und anderen sozialen Einrichtungen, aber auch Mitarbeitende von Polizei und Justiz) liegen starke Wissensdefizite über jüdische Geschichte und Kultur vor oder werden durch Bildungsmaterialien, die bisweilen selbst Vorurteile transportieren, befördert.

Das Verbundvorhaben beabsichtigte deshalb keine Erforschung der Geschichte des Antisemitismus im engeren Sinne, sondern setzte auf Bildung und Wissensvermittlung im Bereich jüdischer Geschichte, Kultur und Religion. Es ging davon aus, dass die Aufarbeitung des Nationalsozialismus in Deutschland zu einer Engführung jüdischer Geschichte auf einen vermeintlich ausschließlichen Erfahrungszusammenhang von Verfolgung, Antisemitismus und Holocaust geführt hat, hinter dem die Pluralität jüdischen Lebens zurücktritt. Damit einher geht ein fragmentiertes oder vermindertes Wissen über die religiöse und lebensweltliche Praxis von Jüdinnen und Juden – ein Defizit, das durch mangelnde Begegnungen im Alltag verstärkt wird.

Ziel des Verbundvorhabens war es, kulturgeschichtliche Grundlagenforschung mit anwendungsorientierter Schulbuchforschung zu verbinden und die Ergebnisse praxisbezogen für den Unterricht und die historisch-politische Bildungsarbeit aufzubereiten. Konkret wurden Grundkenntnisse sowohl über religiöse Praktiken als auch über den Wandel der jüdischen Gemeinschaft in Deutschland vermittelt. Zugleich wurde untersucht, inwieweit Materialien des Schulunterrichts oder der politisch-historischen Bildung Fehlwahrnehmungen transportieren und reproduzieren. Die Ergebnisse mündeten in der Konzeption neuer Unterrichtsmaterialien, Handreichungen sowie Fortbildungen.

Am Leibniz-Institut für Bildungsmedien | Georg-Eckert-Institut wurde eine Studie zur Darstellung des Holocaust, des Staates Israel und des modernen Judentums in Geschichtsschulbüchern und -magazinen der Jahre 1965 bis 1984 erarbeitet, die als Monographie voraussichtlich im Frühjahr 2025 erscheinen wird.

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